Reál munkaközösség

1988-ban a szegedi Juhász Gyula Tanárképző Főiskolán testnevelés szakon szereztem diplomát. 1985-ben a Testnevelési Egyetemen középfokú atlétaedzői oklevelet kaptam.
Szinte minden korosztályt tanítottam és tanítom a sportolás szeretetére, s feladatomnak tekintem, hogy a legkülönbözőbb, az egészséges életet megalapozó mozgásformákkal megismerkedjenek tanítványaim.
2004-tõl tanítok a Jaschik Álmos Művészeti Szakképző Iskolában. Szülőként és pedagógusként – testnevelőként és osztályfőnökként egyaránt – fontosnak érzem, hogy a diákokkal közvetlen személyes kapcsolatokat teremtsek, hogy akár egyéni problémáikban is segítséget kínálhassak nekik. Nem szűkölködöm emberi és szakmai tapasztalatokban, s a problémakezelés lehetőségeit a tanár, a diák, a szülő szemszögből megismertem, s ez a nézőpontváltás alakította ki azt az empátiát, amely pedagógusi személyiségem fundamentuma.

A Budapesti Műszaki Egyetem Villamosmérnöki Karának híradástechnika szakán szereztem okleveles villamosmérnöki végzettséget. Posztgraduális képzés során elvégeztem a digitális elektronikai szakmérnöki szakot is, később a BME Társadalomtudományi Karán mérnöktanári végzettséget nyertem. Német nyelvből felsőfokú nyelvvizsgával rendelkezem. Majd két évtizedet fejlesztőmérnökként dolgoztam, távközlési műszereket terveztem. 1985 óta pedagógusi tevékenységet is ellátok. Tananyagfejlesztésben is részt vettem (Egressy-kísérlet keretein belül), 1997-ig intézményvezetői megbízásnak is eleget tettem. 2009-tõl tanítom itt a leendő művészeket az informatika tudományára.

2002-ben végeztem természettudományos felsőfokú tanulmányaimat, emellett gazdasági-informatikai végzettséggel is rendelkezem. Dolgoztam természetvédelmi szakközépiskolában. Az iskolában a kémia és biológia tantárgyakat tanítom a 9. és 10. évfolyamon. Ebben az intézményben 2004 augusztusa óta dolgozom.
A biológia és kémia tantárgyak tanításánál fontosnak tartom a természettudományos szemlélet és érdeklődés kialakítását a tanulókban (órai folyóirat használat, filmek megbeszélése stb.). Munkám során igyekszem következetes lenni és elfogadható követelményeket támasztani a diákjaimmal szemben. Érdeklődő diákokat rendszeresen készítek fel érettségi vizsgára. A tanítás során a frontális módszeren kívül szívesen alkalmazom a kooperatív tanítás elemeit is, mely során a diákok csoportmunkában sajátíthatják el az ismeretanyagot.

Biológia – testnevelés szakon szereztem diplomát 1983-ban az ELTE Tanárképző Főiskolai Karán. 1983-ban a Testnevelési Főiskolán középfokú atlétaedzői oklevelet kaptam. 1996-ban a Janus Pannonius Tudományegyetem Természettudományi Karán testnevelés tantárgyból nyújtották át középiskolai tanári oklevelem. A testnevelés tanítására fordítom időm nagy részét, és néhány osztályban biológiát tanítok. A kötelező óráimon túl a tanítványaimmal együtt minden évben Szlovákiába megyünk sítúrára, nyaranta pedig a Tisza-tóra vagy a Velencei-tóra utazunk kajakozni, kenuzni, szörfözni. Igyekszem a sport minden szépségét megmutatni tanítványaimnak, hogy az évszakok változásától függetlenül, az egészséges élet, a testmozgás elkötelezettjeivé, rajongóivá váljanak.

2009-ben végeztem a Szegedi Tudományegyetemen, kémia–biológia szakon. Hiszem, hogy a kémia napjaink egyik legfontosabb tudományterülete, a kémia a művészet nyersanyagainak megismerésében is fontos szerepet játszik. Iskolánk kémiaoktatásának célja, hogy a diákok fedezzék fel az anyagok sokféleségét, változtathatóságukat, alakíthatóságukat, ismerjék fel az anyagi világ felhasználhatóságának paramétereit. A művészeti szakmai képzésre való tekintettel nagy súlyt fektetek a képzőművészetekben előforduló anyagok tulajdonságainak és reakcióinak bemutatására. Szeretném, ha tanítványaim rendelkeznének olyan kémiai tudással, amely majd segíteni fogja őket eligazodni a mindennapi életben.

Általános vegyipari technikusként felvételiztem a Debreceni Egyetem Természettudományi Karára, ahol 2002-ben matematika–ábrázoló geometria szakos tanári diplomát szereztem. Tanulmányaim sora itt nem ért véget, hiszen „jó pap holtig tanul”. Azóta posztgraduális képzéseken bővítettem ismereteimet, többek között mérés-értékelés, érettségire való felkészítés módszertana témakörben. A matematika tanítása során az érettségi követelményeket tartom szem előtt, de a matematika és a művészet összekapcsolódását is szeretem megmutatni azoknál a témaköröknél, ahol ez lehetséges. Jelenleg végzős osztályfőnökként az osztályommal az érettségi vizsgára készülünk.

Első diplomámat 2003-ban a Nyíregyházi Tanárképző Főiskolán szereztem földrajz–történelem szakos tanárként. 2009-ben másoddiplomás képzésben vettem részt az Eötvös Loránd Tudományegyetem Természettudományi Karán, ahol földrajztanári diplomát szereztem. Korábban a Szily Kálmán Kéttannyelvű Műszaki Középiskolában dolgoztam. A földrajz tantárgyat nagyon fontosnak tartom minden iskolatípusban, így a művészeti iskolában is, mert szűkebb környezetünk és a világ megismerésében a tanulók nagy segítséget kapnak földrajzi, gazdasági, társadalmi és kulturális ismeretek elsajátításában.

1985 óta, közel 25 éve dolgozom ebben az iskolában, amelynek formálódását testközelből ismerem. Alapképzettségem műszaki tanár, általános gépész üzemmérnök. Az ELTE pedagógiai szakon szereztem bölcsészdiplomát. Sok éven keresztül tanítottam itt festőtanulókat, s ez indított arra, hogy magam is megismerkedjem ezzel a szakmával, s szabadidőmben a szobafestő-mázoló és tapétázó szakmunkás-bizonyítványt is megszerezzem. A nevelés számomra nemcsak munka, mivel szeretek a fiatalokkal foglalkozni. A tanár-diák kapcsolatban fontosnak tartom a személyes elfogadást, másrészt a szigorú követelményeket is annak érdekében, hogy a növendékek az életben elérjék a saját maguk által kitűzött célokat, megvalósíthassák önmagukat.

1980-ban Ungváron végeztem az Állami Tudományegyetem fizika tanszékének elméleti fizika szakán. Kutatónak készültem, főként a ’90-es években az „Élet és Tudomány” című közismert népszerűsítő szaklap közölte írásaimat. Az elméleti fizika területéről kerültem a pedagóguspályára, s itt igyekszem lelkiismeretesen eleget tenni e hivatás szerteágazó kihívásainak. Az érdeklődés felkeltése azonban nem könnyű. A megértéshez szükséges valamiféle érdeklődő ráhangolódás, ami a felfedezés öröméhez hasonlítható. Ennek megteremtésén munkálkodom, mert tanárként hiszek abban, hogy a világ fizikai törvényeinek megismerése ember és természet harmóniájának biztosítéka.